Module Mầm non 35: Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non giúp người học thấy được vai trò/sự cần thiết phải nghiên cứu trẻ em trong công tác chăm sóc - giáo dục trẻ em; trang bị cho người học các quan điểm tiếp cận trong nghiên cứu trẻ em; cung cấp cho người học những phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non,...

Đề tài nghiên cứu khoa học về nâng cao hiệu quả phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi tại Buôn Ma Thuột, tập trung vào ngữ âm, vốn từ và lời nói mạch lạc.

Đề tài nghiên cứu khoa học về giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Đắk Lắk, làm rõ lý luận, đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng, đáp ứng đổi mới.

Đề tài nghiên cứu về phát triển khả năng sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động xếp dán tranh tại Buôn Ma Thuột, đề xuất biện pháp sư phạm nâng cao.

Đề tài nghiên cứu khoa học về biểu tượng quả trong văn học mầm non, khám phá vai trò trong nhận thức, ngôn ngữ, cảm xúc của trẻ; đề xuất phương pháp khai thác tác phẩm văn học hiệu quả.

Báo cáo kết quả thực hiện đề tài về nghiên cứu biểu tượng thời gian trong văn học mầm non, tập trung vào lý luận, khai thác tác phẩm văn học giúp trẻ nhận biết thời gian (điểm, lượng, tốc độ) hiệu quả.

Đề tài nghiên cứu khoa học nghiên cứu biện pháp rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non Đại học Hoa Lư.

Nghiên cứu về kế hoạch sử dụng văn học khám phá khoa học môi trường cho trẻ 5-6 tuổi tại Ninh Bình năm 2019, do ThS. Phạm Thị Thanh Vân chủ nhiệm.

Báo cáo trình bày chi tiết về quy trình và kết quả của đề tài "Thiết kế hệ thống cấp điện cho trường mầm non", khảo sát thực trạng và xác định các yêu cầu thiết kế cấp điện cụ thể cho môi trường mầm non, đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng của an toàn điện cho trẻ nhỏ.

Nghiên cứu này tập trung vào việc cải thiện quá trình hình thành biểu tượng hình dạng (BTHD) cho trẻ 5-6 tuổi thông qua việc thiết kế và sử dụng trò chơi học tập (TCHT). Bối cảnh nghiên cứu xuất phát từ thực trạng giáo viên mầm non (GVMN) còn gặp khó khăn trong việc xây dựng và triển khai các TCHT hiệu quả để phát triển nhận thức hình học cho trẻ.

Dựa trên cơ sở lý luận và khảo sát thực tiễn tại hai trường mầm non ở Ninh Bình với 36 giáo viên mầm non và 60 trẻ 5-6 tuổi, đề tài đã phân tích những bất cập trong việc hình thành và phát triển khả năng đọc truyện tranh hiện nay, bao gồm nhận thức chưa đầy đủ của giáo viên và phụ huynh, cũng như việc khai thác chưa hiệu quả các hoạt động giáo dục.